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地質(zhì)學(xué)
Q1：地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？
地質(zhì)學(xué)的研究對象是人類賴以生存的地球，其主要研究巖石圈（地殼和上地幔）的物質(zhì)組成、構(gòu)造、形成和演化規(guī)律，通俗地說，就是通過地質(zhì)學(xué)的研究為地球?qū)懛荨罢f明書”，為人類尋找和開發(fā)能源、礦產(chǎn)和水等資源，預(yù)防、抵御各種自然地質(zhì)災(zāi)害，保護(hù)地質(zhì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
Q2：地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科核心課程有哪些？
地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科核心課程有：普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與晶體光學(xué)、礦物巖石學(xué)、沉積學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古生物地史學(xué)、地球化學(xué)、礦床學(xué)、石油天然氣地質(zhì)學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)等。
Q3：學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？
地質(zhì)學(xué)專業(yè)對學(xué)生的特質(zhì)要求并不高，一般要求身體健康，沒有色盲，具有良好的抽象邏輯思維習(xí)慣，知識結(jié)構(gòu)相對比較均衡，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識比較扎實(shí)。因?yàn)閺牡刭|(zhì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來說，需要在對現(xiàn)象進(jìn)行大量觀察基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納和總結(jié)，尋找現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的自然規(guī)律，并善于利用學(xué)科理論和規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。地質(zhì)學(xué)是與其他學(xué)科交叉非常嚴(yán)重的學(xué)科，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多知識沒有寫在教科書里，而是出現(xiàn)在最新的國內(nèi)外文獻(xiàn)上，因此要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)自主性。
除此以外，因?yàn)榈刭|(zhì)學(xué)專業(yè)的研究對象本身不在室內(nèi)，所以需要進(jìn)行野外調(diào)查、觀測等，戶外工作會相對較多一些，最好學(xué)生能夠愛好戶外活動。
Q4：在地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有可能遇到的困難是什么？
地質(zhì)學(xué)首先是一門描述性科學(xué)。大量的記憶性內(nèi)容可能是同學(xué)們在學(xué)習(xí)中首先感受到的專業(yè)特色，而想象力和空間思維在地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中尤為重要，這些可能會造成初學(xué)階段的困難。
地質(zhì)學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。理論知識與實(shí)際地質(zhì)現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合往往是學(xué)習(xí)過程中最大的困難。專業(yè)課本上的知識是經(jīng)過典型性和系統(tǒng)化梳理的，因此比較容易理解、接受和掌握。然而如同世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個相同的地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)需要把課堂上的知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐操作中去的時候就會遇到比較多的問題。
地質(zhì)學(xué)的研究對象是巖石圈，乃至整個地球。地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象時空尺度差異巨大。對于在幾十萬年乃至幾十億年時間尺度上發(fā)生的地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象，短暫的人生很難觀察到其全過程，只能通過觀察事件完成后留下來的結(jié)果，以及正在發(fā)生的事件的某一階段的情況，進(jìn)行歸納、總結(jié)和推測，而無法在實(shí)驗(yàn)室再造地球系統(tǒng)的真實(shí)過程。同時，地球各圈層之間的物質(zhì)和能量的交換，也決定了研究對象的復(fù)雜性。地質(zhì)學(xué)研究對象的復(fù)雜性經(jīng)常會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和研究過程中對同一個地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象有不同的觀點(diǎn)和解釋。
Q5：社會上是否存在對地質(zhì)學(xué)專業(yè)的理解誤區(qū)？
很多人認(rèn)為地質(zhì)學(xué)專業(yè)要常去野外考察，會很艱苦。的確，不管是今天還是將來，地質(zhì)研究或多或少都離不開野外工作，工作過程會有辛苦的時候，但野外工作只是地質(zhì)研究的一部分，很多室內(nèi)的分析測試、計(jì)算處理、圖件編制等也都是必不可少的。而且現(xiàn)今的交通和野外裝備條件有了極大改善，也就談不上很艱苦。不同地方的野外踏勘反而會給我們很多新的感覺，不同的地質(zhì)現(xiàn)象、不同的風(fēng)土人情都會增加野外工作的樂趣。所以認(rèn)為地質(zhì)學(xué)專業(yè)艱苦這個觀點(diǎn)完全是個“誤區(qū)”。
Q6：現(xiàn)實(shí)中有哪些問題需要通過地質(zhì)學(xué)專業(yè)的人才來解決？
地質(zhì)學(xué)是理科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，地球的組成和結(jié)構(gòu)、地球的演化都是地質(zhì)學(xué)需要研究和探討的內(nèi)容，比如喜馬拉雅造山帶、馬里亞納海溝等地貌單元是如何形成的、“滄海”如何變?yōu)椤吧Ｌ铩钡鹊?。此外，地質(zhì)學(xué)又有很強(qiáng)的應(yīng)用性，比如石油、天然氣、金屬和非金屬礦產(chǎn)資源是如何形成的？以及中國陸地礦產(chǎn)和資源的可持續(xù)利用、海洋礦產(chǎn)與資源的勘探與開發(fā)等，這些都需要地質(zhì)學(xué)專業(yè)來支撐。另外，認(rèn)識人類自身賴以生存的環(huán)境，預(yù)測和控制地質(zhì)災(zāi)害（如滑坡、泥石流、地震等）、重大工程的建設(shè)等，也都需要地質(zhì)學(xué)專業(yè)的知識。
Q7：地質(zhì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，主要面向哪些行業(yè)就業(yè)？
我們專業(yè)的定位是培養(yǎng)優(yōu)秀的地質(zhì)科學(xué)家，畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。以往地質(zhì)學(xué)專業(yè)的本科生有50%～65%選擇出國或者國內(nèi)繼續(xù)碩士生和博士生階段深造，30%～40%選擇直接就業(yè)，就業(yè)方向既包括中石油、中石化、中海油等大型國有企業(yè)，也包括國土資源部門、地質(zhì)調(diào)查局等政府部門，以及一些與石油相關(guān)的地方企業(yè)，少部分同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科近五年平均就業(yè)率為95.26%，為我國知名大學(xué)、科研院所，油氣、地礦等行業(yè)的國有企業(yè)輸送了大量的高質(zhì)量的研究生，以及技術(shù)、管理人才。據(jù)用人單位反饋，我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)、成長快，普遍受到用人單位的好評。
Q8：地質(zhì)學(xué)專業(yè)有哪些杰出校友？
中國石油大學(xué)（華東）地質(zhì)學(xué)專業(yè)是2004年教育部批準(zhǔn)設(shè)立的理科本科專業(yè)。盡管專業(yè)設(shè)立時間不長，但校友中人才輩出，且不拘一格，呈現(xiàn)出多元化成才的態(tài)勢。地質(zhì)學(xué)2004級（第一屆）本科生周浩偉在中海油總公司辦公廳擔(dān)任重要職位；2005級馬奔奔，本科、碩士、博士均在我校就讀，畢業(yè)后成績突出，直接被中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）特聘為副教授。
■地質(zhì)學(xué)最吸引我的——
地質(zhì)學(xué)是研究地球的構(gòu)成、演變及其與資源關(guān)系的一門自然科學(xué)。地球是人類賴于生存和發(fā)展的基地。地質(zhì)學(xué)所探索的正是這個熟悉而陌生、直觀而復(fù)雜、神秘而奇妙無比的世界。地球所蘊(yùn)含無盡的未解之謎為人們提供了永無止境的探索空間，人類生存與發(fā)展對資源和環(huán)境不斷增加的需求，也進(jìn)一步推動和促進(jìn)了地質(zhì)學(xué)的發(fā)展。我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)依托學(xué)校石油學(xué)科優(yōu)勢，堅(jiān)持“立足油氣，面向全國，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重理論、強(qiáng)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，圍繞“基礎(chǔ)地質(zhì)”、“油氣地質(zhì)”形成了本-碩-博、工程碩士和崗位培訓(xùn)等多層次的人才培養(yǎng)體系，具有廣闊的專業(yè)辦學(xué)空間和較強(qiáng)的社會服務(wù)功能，專業(yè)辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)競爭力優(yōu)秀。
——邱隆偉教授
人類賴以生存的地球已經(jīng)46億歲了。在漫長的演化過程中，大自然鬼斧神工般創(chuàng)造了無數(shù)奇美的風(fēng)景，大到巍峨的高山、奔騰的江河、浩瀚的海洋和無垠的沙漠，小到一沙一石、一草一木。常言說，知其然，更要知其所以然。在欣賞遍布地球各個角落奇美的風(fēng)景時，如果知道美的原因無疑會極大地提升我們發(fā)現(xiàn)和鑒賞自然之美的能力。大自然的美有很多因素，在欣賞自然美的過程中，地質(zhì)學(xué)知識無疑應(yīng)是現(xiàn)代社會公眾最基本的科學(xué)基礎(chǔ)之一。地質(zhì)學(xué)是研究地球物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造和演化歷史的科學(xué)，山脈、高原、沙漠、戈壁、江、河、湖、海都是地質(zhì)學(xué)的研究對象。一沙一世界，一石一天堂，通過地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)去探索地球的奧秘，這就是地質(zhì)學(xué)最吸引我的地方。
——鄢繼華副教授
45億年孕育了地球無數(shù)的滄海桑田，為什么有的地方是山？為什么有的地方是海？為什么每塊石頭都不一樣？帶著對大自然的好奇，十三年前我選擇了地質(zhì)專業(yè)。豐富的地質(zhì)知識讓我有機(jī)會走進(jìn)自然，揭示自然的奧秘。我明白了是構(gòu)造運(yùn)動造就了滄海桑田，是火山活動、變質(zhì)作用和沉積作用形成了多樣的巖石，也明白了人類賴以生存的資源是如何被勘探、開發(fā)。久遠(yuǎn)的地質(zhì)歷史，造就了我們寬闊的心胸，我們的計(jì)時單位是百萬年，我們需要推算的是億萬年前地球的雄偉身姿。我是地質(zhì)人，我在探索地球的前世今生。
——2005級本科、2012級博士生 劉寅
出生于甘肅張掖的我，從小就看到周圍彩色的山脈，喜歡和小伙伴們出去看各種各樣的彩色的小山包，也是驚嘆于大自然的鬼斧神工，長大了才慢慢了解到這是典型的丹霞地貌，于是心中慢慢有了這樣一個夢想，背起行囊，去看看世界的魅力景觀。環(huán)游世界是對地球表面的探索，可又有多少人知道，其實(shí)我們腳下的地球也有著諸多值得深入探索的奧秘。如果你因?yàn)楦鞣N羈絆不能實(shí)現(xiàn)環(huán)游世界的理想，那也不必灰心，地質(zhì)學(xué)專業(yè)或許能讓你發(fā)現(xiàn)一個不一樣的地球！
——2005級本科、2011級博士生 程燕君
當(dāng)初報地質(zhì)學(xué)本是偶然，滿懷著青春的懵懂憧憬進(jìn)了大學(xué)，跌跌撞撞開始了新的旅程。與地質(zhì)結(jié)緣，其實(shí)是件很奇妙的事情，腳下的石板、門口的石碑、講堂群的柱子，都有自己的故事，都在訴說著他們的過去，只有學(xué)過地質(zhì)的人才能懂。前些日子，老師帶著我們?nèi)ヒ娏丝铸埖倪z跡，找了很久，終在鐵路邊上的斜坡上見著了，那是個很大的腳印，許是很多年前恐龍不經(jīng)意的路過留下的，我還樂的把自己的爪子比上了他的爪子。坐在那個斜坡上，天很藍(lán)，云很白，會有細(xì)細(xì)的風(fēng)，邊上是億萬年前的生物留下的印記，身后是宏偉的燕山山脈，是一種難以言語的曠達(dá)之感，像是被清晨露水洗過的通透。我想我之所以還在學(xué)地質(zhì)，就是那時突然生的豪氣，能在古往今來中論道，何其有幸啊。
——2014級本科、2018級碩士生 胡恒