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在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)推動(dòng)下，信息、生命、材料等眾多領(lǐng)域知識(shí)匯聚融合，越來越需要科研人員通過學(xué)科交叉產(chǎn)生突破性創(chuàng)新成果，解決關(guān)系人類生存和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大科學(xué)問題。

近年來，我國(guó)高度重視交叉科學(xué)的發(fā)展，出臺(tái)了系列支持政策。但是，交叉科學(xué)研究依然面臨組織管理難、評(píng)價(jià)難、人才培養(yǎng)難的三大難點(diǎn)問題。面對(duì)這三大瓶頸問題，高校究竟該如何解決？

交叉科學(xué)研究面臨三大難題

交叉科學(xué)研究并非幾個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加，而是源于對(duì)單一學(xué)科無法或是無意對(duì)某些重要問題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)，兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科相互交叉滲透的結(jié)果。

交叉學(xué)科交叉形式多種多樣，既有同一層次學(xué)科之間的交叉，也有不同層次學(xué)科之間的交叉；有傳統(tǒng)學(xué)科之間的交叉，也有傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科之間的交叉。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，諾獎(jiǎng)得主的學(xué)科背景多元，并且多數(shù)擁有跨學(xué)科或多學(xué)科教育背景。近四成諾獎(jiǎng)得主本科和博士學(xué)位分屬不同的學(xué)科大類，109位諾獎(jiǎng)得主本科或博士階段擁有兩個(gè)及以上學(xué)位。

諾獎(jiǎng)得主研究領(lǐng)域主要交叉包括以下六個(gè)：化學(xué)物理-生物化學(xué)與分子生物學(xué)；生物化學(xué)與分子生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；研究與實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)-免疫學(xué)；生理學(xué)-神經(jīng)科學(xué)；物理-材料-冶金與冶金工程；物理-天文學(xué)。

調(diào)查同樣顯示，交叉科學(xué)研究涉及的學(xué)科越多，學(xué)科之間的距離越大，越不容易被理解。同時(shí)，學(xué)科交叉研究的這些特點(diǎn)使得交叉科學(xué)研究面臨著交叉研究組織管理難、交叉研究評(píng)價(jià)難與交叉研究人才培養(yǎng)難三大難題。

首先，是交叉科學(xué)研究組織管理難。交叉科學(xué)研究不同于傳統(tǒng)單一學(xué)科的研究，其涉及領(lǐng)域廣、研究機(jī)構(gòu)多、研究人員多。這些特點(diǎn)造成了交叉科學(xué)研究的組織管理相對(duì)復(fù)雜。

我國(guó)交叉科學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，相應(yīng)的研究人員管理機(jī)制不完善，一些交叉科學(xué)研究組織比較松散，通常掛靠在某一機(jī)構(gòu)或者某一院系，并且基于傳統(tǒng)的單一學(xué)科對(duì)研究人員的聘用、考評(píng)、晉升等統(tǒng)一管理，這也導(dǎo)致交叉科學(xué)研究難以得到專門的制度保障。

交叉科學(xué)研究評(píng)價(jià)難，在于交叉研究的多樣性，導(dǎo)致現(xiàn)有單一學(xué)科評(píng)價(jià)體系難以客觀地評(píng)價(jià)交叉科學(xué)研究成果。

交叉科學(xué)研究有著高風(fēng)險(xiǎn)性、不確定性，而且成功率不高，但科研評(píng)審專家往往來自某個(gè)單一學(xué)科，評(píng)審意見較難統(tǒng)一，這導(dǎo)致很多交叉研究難以獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的研究經(jīng)費(fèi)支持。例如，當(dāng)申報(bào)的項(xiàng)目涉及某兩個(gè)學(xué)科交叉時(shí)，通常會(huì)依托其中某一學(xué)科進(jìn)行申報(bào)，評(píng)審過程中邀請(qǐng)的評(píng)審專家也通常來自該學(xué)科，而來自另一個(gè)學(xué)科的申請(qǐng)者很可能會(huì)受到評(píng)審專家的諸多質(zhì)疑。加之兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)不同，關(guān)注的研究重點(diǎn)與研究范式不同，這樣的科研項(xiàng)目申請(qǐng)通常成功率不高。這也是為何國(guó)家自然科學(xué)基金委會(huì)在2020年10月30日，時(shí)隔11年后再次成立新的科學(xué)部——交叉科學(xué)部。

而交叉研究人才培養(yǎng)難，則在于交叉科學(xué)研究通常需要綜合的多學(xué)科方法，這對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)背景、科研素養(yǎng)、溝通合作等能力要求更高。

研究人才培養(yǎng)一般包括青年師資后備人才與本碩博學(xué)生培養(yǎng)兩方面。在青年科研人員培養(yǎng)方面，交叉科學(xué)領(lǐng)域劃分尚未明確，導(dǎo)致部分科研人員難以準(zhǔn)確匹配領(lǐng)域類別，難以獲得同行專家的認(rèn)可與支持，從而降低了從事交叉學(xué)科研究的積極性；本碩博學(xué)生培養(yǎng)方面，盡管2021年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，但許多高校仍缺乏有效的交叉科學(xué)培養(yǎng)體系，如培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)位授予等，導(dǎo)致交叉人才培養(yǎng)比較分散，建制化、規(guī)范化不足。

四項(xiàng)舉措推動(dòng)高校發(fā)力交叉科學(xué)研究

針對(duì)以上難點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外各高?？蒲性核e極探索交叉科學(xué)研究組織機(jī)制創(chuàng)新，通過成立交叉學(xué)科研究中心、研究所和實(shí)驗(yàn)室等研究機(jī)構(gòu)，設(shè)置長(zhǎng)效穩(wěn)定的資助計(jì)劃、建立科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系和完善系統(tǒng)的交叉人才培養(yǎng)機(jī)制等來加強(qiáng)學(xué)科交叉研究。

首先可以交叉科學(xué)研究平臺(tái)和柔性的組織管理機(jī)制為依托。

國(guó)際上激發(fā)交叉創(chuàng)新活力有三種組織模式，包括設(shè)立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和研究中心的斯坦福模式、依托國(guó)家實(shí)驗(yàn)室開展多領(lǐng)域前沿研究的伯克利模式、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的名古屋模式。

我國(guó)科研院所可以在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成適合我國(guó)科研基礎(chǔ)與特征的研究平臺(tái)與管理機(jī)制。比如，可將面向國(guó)家戰(zhàn)略需求的重大科學(xué)問題細(xì)化為明確的多學(xué)科研究目標(biāo)，并成立專項(xiàng)研究院等相關(guān)研究組織或機(jī)構(gòu)，對(duì)交叉科學(xué)研究進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，吸引和組織不同學(xué)科的人才開展合作。

上海交通大學(xué)就基于“大生物學(xué)(The Great Biology)”中的4個(gè)堿基統(tǒng)一整個(gè)生命世界的理念，于2005年成立了Bio-X研究院，按照“生物界一家人”的科研宗旨，在生命科學(xué)內(nèi)交叉所有可能的學(xué)科。通過多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，Bio-X研究院所取得的成就連續(xù)數(shù)年在學(xué)校中人均第一，人均科研經(jīng)費(fèi)居學(xué)校榜首，影響因子大于30的論文占全校的1/2，而固定編制的人員只占學(xué)校的1/1000。另一方面，高?？蒲性核梢酝ㄟ^柔性的組織管理機(jī)制，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新、交叉的研究生態(tài)，以促進(jìn)不同學(xué)科研究人員之間的交叉合作。

其次必須以長(zhǎng)效穩(wěn)定的交叉研究資助為保障。

在交叉科學(xué)研究資助方面，我國(guó)高?？蒲性核环矫娣e極申請(qǐng)和爭(zhēng)取國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技部的相關(guān)資助，另一方面設(shè)置了專門的基金或多所科研院所合作成立基金鼓勵(lì)學(xué)科交叉與合作。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)成立的交叉科學(xué)部專門資助交叉領(lǐng)域重大科研項(xiàng)目與人才項(xiàng)目。高校方面，如上海交通大學(xué)于2007年設(shè)立了醫(yī)工（理）交叉研究基金，有力推動(dòng)了醫(yī)學(xué)學(xué)科與工科、理科的融合發(fā)展。如斯坦福大學(xué)創(chuàng)設(shè)種子基金，資助高風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)的科研項(xiàng)目，并進(jìn)一步吸引校外巨額資助；加強(qiáng)社會(huì)合作，和企業(yè)、基金會(huì)等建立良好聯(lián)系，拓寬經(jīng)費(fèi)來源。

同時(shí)要以科學(xué)的交叉學(xué)科研究綜合評(píng)價(jià)體系為支撐。

國(guó)外高校一般以同行專家定性評(píng)價(jià)為主，以定量評(píng)價(jià)為輔，比如，密西根大學(xué)根據(jù)受聘教師的專業(yè)技能、研究成果、學(xué)術(shù)影響力、同行地位、社會(huì)服務(wù)等進(jìn)行同行評(píng)議。我國(guó)高?？蒲性核e極探索定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。其中，定性評(píng)價(jià)主要指同行專家評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括論文發(fā)表數(shù)量、出版物數(shù)量、引用數(shù)、研究生培養(yǎng)數(shù)量和專利數(shù)量等。

包括上海交大在內(nèi)的國(guó)內(nèi)高校也在積極探索科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，通過科學(xué)的分類評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的“一刀切”量化評(píng)價(jià)模式，以評(píng)估取代考核；引導(dǎo)院系探索和建立協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制與有效措施，科學(xué)評(píng)估交叉合作成果，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者、合作者的實(shí)際貢獻(xiàn)，提高科研人員參與交叉研究的積極性。

最后要以系統(tǒng)的交叉人才培養(yǎng)機(jī)制為根本。

在青年科研人員的培育方面，要堅(jiān)持黨管人才原則，實(shí)施更加開放、有效的人才政策，遵循交叉科學(xué)研究的規(guī)律，提供長(zhǎng)效穩(wěn)定的資助渠道，鼓勵(lì)青年科學(xué)家挑戰(zhàn)前沿科學(xué)難題，積極開展交叉科學(xué)研究。

在本碩博學(xué)生培養(yǎng)方面，要完善交叉學(xué)科特色化培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程培養(yǎng)體系，專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的敏銳性；考慮不同學(xué)科課程的內(nèi)在緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)模塊化的專業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。此外，組織學(xué)術(shù)論壇和學(xué)科交叉研討會(huì)，建立交叉學(xué)科人才培養(yǎng)基地等，為不同學(xué)科背景學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，形成交叉思維意識(shí)。

（作者：章俊梅 周軍  上海交通大學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究院）